Los rescoldos de la reforma educativa de los acuerdos de paz, Dakar; el informe de Delors, los objetivos de desarrollo del milenio y 17 objetivos de desarrollo sostenible hay que atizarlos para que el Estado cumpla con la universalidad de la educación primaria y la igualdad de oportunidades para todos, y exigir que se cumplan los fundamentos torales que establece la legislación guatemalteca.

La lectura que se puede dar al incumplimiento de estos mandatos legales es la falta de administradores con el talento de ser buenos ejecutores para ser congruentes con lo que se plasma en esos textos que marcan el mandato legal para la convivencia ordenada de un país, absteniéndose de hacerlo por temor a no cumplir con fines perversos de los jerarcas que nos han gobernado, en comparsa con fuerzas sindicalizadas.

Uno de los retos de los acuerdos de paz fue universalizar la cobertura educativa, principalmente en preprimaria y primaria, que puso en marcha el programa nacional de desarrollo educativo, a fin de cubrir a la población silenciada y marginada, con educación de calidad, lo cual se vio clausurado.

La reducción de cobertura, bajo nivel del logro educativo, escasa inversión en infraestructura escolar, deficiencia en la formación docente y uso de fondos públicos para actividades que no corresponden a las necesidades educativas no permite cumplir con esas políticas de Estado.

Se insta al Gobierno a que asuma plenamente su responsabilidad y vele por la aplicación de los objetivos y estrategias definidas en el foro mundial sobre la educación Dakar, que demanda mejorar la calidad y la equidad de la educación para todos. Los acuerdos de paz señalan esas demandas, lo indica el informe de Delors, Unesco; se confirman en los objetivos de desarrollo del milenio.

Se debe regular un modelo educativo que sea enfático de la enseñanza de la lectura comprensiva y reflexiva, para interpretar sus derechos y obligaciones, con una metodología apropiada que permita suministrar una redacción eficiente para manifestar su pensamiento con libertad, una expresión oral en donde manifieste su pensamiento en forma concreta sin ser manipulado; desarrollo del cálculo matemático y razonamiento lógico; ser competente para comunicarse con el mundo, utilizando un segundo idioma; una fluida comunicación virtual; desarrollar habilidades psicomotrices para el desarrollo del desempeño de competencias operativas basadas en fundamentos científicos, complementado con ejes transversales que simplifiquen el modelo, pero que no lo compliquen; se deben establecer competencias que permitan tener acceso a la globalidad educativa y al conocimiento universal, y habilitarlo con una fuerte dosis de preparación académica “autodidacta” que lo ayude a adquirir otras competencias para afrontar las demandas para desempeñar trabajos con calidad.