INDEPENDENCIA
¿Quién paga la educación?
Tenemos un monumental problema de competitividad en nuestras manos...
Por: Juan Callejas Vargas

El jueves anterior, apoyado en el estudio “Más y mejor educación en Guatemala (2008–2021). ¿Cuánto nos cuesta?”, auspiciado por Usaid–AED (Diálogo para la Inversión Social en Guatemala), presentado en febrero de 2007, trasladé una idea de cuánto tendríamos que invertir en Guatemala para alcanzar niveles importantes de mejora en el futuro de nuestra nación.

En números redondos en millones de dólares, para el próximo año necesitaríamos US$1 mil 210.6 (mil doscientos diez millones seiscientos mil dólares) y solamente se prevé tener, según la tendencia definida por el mismo estudio, US$625.4 millones (seiscientos veinticinco millones con cuatrocientos mil dólares), lo que arroja una brecha de US$585.2 millones (quinientos ochenta y cinco millones con doscientos mil dólares). ¿Cómo se puede cubrir esta brecha?

Una actitud ciudadana solidaria debe ser asumida a partir de entender el valor de la educación para el futuro de nuestra nación. Negar la educación en la pertinencia, calidad y cantidad que se requiere para la niñez es un aterrador crimen que, desde cualquier perspectiva, no podemos permitirnos.

En octubre del año 2006, Fundesa convocó a una gran asamblea predominantemente empresarial, en la cual Rodrigo Arboleda, del Media Lab, MIT, Cambridge, presentó un ilustrativo estudio sobre América Latina, titulado “La educación y el desarrollo en el siglo XXI”.

Entre los puntos relevantes que señalaba dicho estudio, traslado algunos de los que, para efectos de este comentario, se plantean como desafíos para América Latina, y para los cuales Guatemala puede ser su mejor ejemplo. Afirma el estudio que en América Latina:

“Más de 100 millones de niños, de 3 años en adelante, no podrán participar de la economía del conocimiento bajo los programas actuales de los gobiernos”. ¿Cuántos de estos están en Guatemala?

Programas educacionales basados en edificaciones de ladrillo y cemento, con profesores segmentados por años escolares y por materias, no podrán cubrir estas necesidades.

No hay presupuesto de gobierno que aguante semejante inversión. ¿Por qué en Guatemala no podremos nunca financiar un proyecto educativo como el que necesitamos bajo estos tradicionales conceptos?

China, India, entre otros países asiáticos, con estrategias basadas en la economía del conocimiento, presentan un desafío adicional a nuestros países de América Latina.

Tenemos un monumental problema de competitividad en nuestras manos... ¿Por qué estos países, antes más atrasados que nosotros, hoy avanzan a pasos agigantados y nosotros nos quedamos?

Al final, el informe de Arboleda afirma que el problema central de nuestro sistema educativo es que en una época claramente dominada por el conocimiento, nosotros -América Latina, Guatemala incluida- tenemos el problema de que: “Enseñamos lo que no es... Lo hacemos de la manera que no es... Lo hacemos en la magnitud que no es... Lo implementamos a la velocidad que no es...”.

¿Y entonces? Si estuviéramos dispuestos al noble acto de solidaridad por la vía impositiva, ¿qué podríamos esperar del diseño de nuestro modelo educativo? ¿Qué dice seriamente su candidato al respecto?

¡Atrévase; así, otra Guatemala es posible!